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转载媒体评论两会与职业教育(一):经过“体系建设”后,职教发展正在步入快车道
[ 作者: 杨红星   出自: 中国教育新闻网-蒲公英评论网   发表时间: 2016-03-09   点击: 1425 ]

    

     李克强总理在政府工作报告中提出,“大力发展现代职业教育,分类推进中等职业教育免除学杂费。”对照去年政府工作报告中“全面推进现代职业教育体系建设”的提法,不难看出,在经过了一段时间的“体系建设”后,职业教育的发展正在步入快车道。

   当然,还应当看到,尽管近年来国家层面高度重视发展职业教育,蓝领工人、“大国工匠”也越来越受到尊重,但就读于职业院校,似乎仍非大多数学生尤其是高分学生的主动选择,而是考试“优胜劣汰”的结果:“211”、“985”仍是考生竞相追逐的目标,其次各省重点高校,再其次是二本、三本院校,最后,职业院校、技校……似乎职业院校、技校仍处在高考生物链的末端,其招生仍然面临“捡漏”的尴尬。

   如何借助国家“大力发展现代职业教育”的东风,让职业教育绽放光彩?笔者以为,可从改变职业观念、优化资源配置、加强制度设计等几个方面着手。

   一是营造“劳动光荣”的舆论氛围,改变职业高低贵贱观念。提到职业教育,也许还有人脑海中存在这样的误区:职业教育所培养出来的学生不从事“高大上”的科学研究,只是进行技术层面的应用,甚至就是一个技术工人,算不上“高贵”的高层次人才。这种残留在脑海深处的职业高低贵贱观念,到了该终结的时候了。这种观念不改变,人们对所谓的重点、名牌大学可能仍将会盲目崇拜,对职校、技校甚至应用型大学可能仍持有一种不认同的态度。这种观念不改变,将会对中国制造乃至中国创造都产生不利影响——只有概念性的理论家,缺乏动手操作的实践人才,谁来干?因此,新闻宣传以及教育行政部门,要站在人才强国的战略高度,既尊重和宣传“985”、“211”等名牌大学,更要关注和重视数量更多的职业院校、技校;不只盯着博士硕士学士的光环,更尊重技术工人的创造。要通过多种渠道,挖掘和弘扬“大国工匠”精神,广泛宣传职业教育、技术工人也光荣的理念,让上职业学校、成为技术工人不再是一种无奈的选择,而是一种光荣。另外,李克理总理在今年报告中提出“分类推进中等职业教育免除学杂费”,无疑也传递出党和国家继续加大对职业教育扶持力度的信号。上学不花钱,还能学技术,也有望吸引更多学子投身职业教育。

   二是推动职教资源下沉,优化职业教育生态。“大力发展”不应成为一句挂在墙上的口号,而应切实付诸行动。“大力发展”,就是要在贯彻“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念推进教育全面进步的基础上,推动相关教学、实践资源转向职教,优化职教生态,让职教从业者拥有更好的工作条件和环境;大力提升职教师资水平,既加强对现有职教师资队伍的培养,又引进优秀人才充实到职教师资队伍中去,这有个前提,那就是提供有竞争力的薪资待遇保障。

      三是改革职业教育制度,建立职业教育大发展的长效机制。要探索、完善、创新职业教育的招生制度、培养制度、学位制度等,切实改变“职业教育”在整个教育体系中的低端地位和印象,不能让“职业教育”沦为高考生物链的末端。可以探索尝试授予职教学子相应的学位——湖北职业技术学院曾做出授予高职毕业生“工士学位”的大胆探索,值得肯定。国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》中也明确提出,要“研究建立符合职业教育特点的学位制度”,更为此指明了方向。还可以加大职业院校和本科院校的合作办学力度,让具有科研潜质的职教学子有更多的机会到大学深造提高,等等。总之,通过相应的制度机制设计,使职业教育和职教学子拥有相应的“名份”和地位,获得可持续的发展空间,也是现代职业教育大发展的题中应有之义。(作者杨红星,蒲公英评论独立评论员,文章第24次入选“锐评”栏目)

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